1.¿Qué postura ética debe de tomar un docente frente a las situaciones académicas que le corresponden ( evaluar, revisar el proceso de alumno, interpretar su comportamiento)?
Bien, para empezar agradezco la invitación a este espacio de intercambio de ideas. Respondiendo la cuestión planteada pienso que esta se enfoca en las prácticas morales que tiene un docente frente a sus alumnos más que razones éticas, eso desde mi punto de vista. Ahora, mi respuesta nada mas tocará el ángulo de evaluación. Un docente al realizar el procesos de evaluación o avance cognitivo de su alumno requiere de una postura objetiva (que eso sería la respuesta a la pregunta), sin embargo muchas veces esa objetividad se ve permeada por emociones o lazos afectivos que influyen de manera positiva o negativa en los procesos de evaluación, en ese sentido debe de existir objetividad en el proceso evaluativo y no nada mas en el cuantititativo sino también cualitativo, sin embargo insisto, ese proceso muchas veces se ve desvirtuado por situaciones que ya mencioné.
Yo considero que la evaluación de un alumno debe apegarse estrictamente a los lineamientos establecidos en los reglamentos escolares y nunca debe influir la empatía que se tenga a un alumno, porque se realiza un trabajo cognoscitivo y psicomotriz hacia el alumno.
Concuerdo con los comentarios ya que en mi práctica docente me ha sucedido el tocarme el corazón por mis alumnos y fuera de etiquetarlos y ponerles una mala calificación, observo su entorno y trato de apoyarlo.
Estoy de acuerdo con los comentarios anteriores pero si debemos separar nuestras cuestiones emocionales del proceso de evaluación para no caer en una práctica subjetiva en el momento de evaluar a nuestros alumnos.
En cierta parte estoy de acuerdo con lo mencionado ya que nuestro trabajo requiere de objetividad pero no hay que olvidar que somos seres humanos y no máquinas y por lo tanto muchas veces nuestro corazón nos gana al evaluar a nuestros alumnos.
Concuerdo, con lo mencionado en el comentario anterior, al momento de evaluar, un maestro intenta ser lo mas objetivo, sin embargo,esto en ocasiónes se ve mermado ya sea por la empatía que se tiene sobre un alumno a otro, además de su desempeño en el salón de clases, sinceramente hay algunos en los que uno no quisiera evaluarlos por su desempeño en el salón, sin embargo hay que hacerlo,al final del dia es nuestro trabajo.
En lo personal la elaboración de rúbricas me ha ayudado a ser cada vez más objetiva en la evaluación, en relación a los lazos afectivos trato de hacer siempre una lectura de mi clase y observar las necesidades de mis estudiantes y actuar con equidad.
Bien, para empezar agradezco la invitación a este espacio de intercambio de ideas. Respondiendo la cuestión planteada pienso que esta se enfoca en las prácticas morales que tiene un docente frente a sus alumnos más que razones éticas, eso desde mi punto de vista. Ahora, mi respuesta nada mas tocará el ángulo de evaluación. Un docente al realizar el procesos de evaluación o avance cognitivo de su alumno requiere de una postura objetiva (que eso sería la respuesta a la pregunta), sin embargo muchas veces esa objetividad se ve permeada por emociones o lazos afectivos que influyen de manera positiva o negativa en los procesos de evaluación, en ese sentido debe de existir objetividad en el proceso evaluativo y no nada mas en el cuantititativo sino también cualitativo, sin embargo insisto, ese proceso muchas veces se ve desvirtuado por situaciones que ya mencioné.
ResponderBorrarYo considero que la evaluación de un alumno debe apegarse estrictamente a los lineamientos establecidos en los reglamentos escolares y nunca debe influir la empatía que se tenga a un alumno, porque se realiza un trabajo cognoscitivo y psicomotriz hacia el alumno.
BorrarConcuerdo con los comentarios ya que en mi práctica docente me ha sucedido el tocarme el corazón por mis alumnos y fuera de etiquetarlos y ponerles una mala calificación, observo su entorno y trato de apoyarlo.
BorrarEstoy de acuerdo con los comentarios anteriores pero si debemos separar nuestras cuestiones emocionales del proceso de evaluación para no caer en una práctica subjetiva en el momento de evaluar a nuestros alumnos.
ResponderBorrarEn cierta parte estoy de acuerdo con lo mencionado ya que nuestro trabajo requiere de objetividad pero no hay que olvidar que somos seres humanos y no máquinas y por lo tanto muchas veces nuestro corazón nos gana al evaluar a nuestros alumnos.
ResponderBorrarConcuerdo, con lo mencionado en el comentario anterior, al momento de evaluar, un maestro intenta ser lo mas objetivo, sin embargo,esto en ocasiónes se ve mermado ya sea por la empatía que se tiene sobre un alumno a otro, además de su desempeño en el salón de clases, sinceramente hay algunos en los que uno no quisiera evaluarlos por su desempeño en el salón, sin embargo hay que hacerlo,al final del dia es nuestro trabajo.
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